bob体育平台下载_欧冠足球比分-赛事直播官网科技职业学院全面落实国家深化新时代教师队伍建设要求，突出职教类型特征，以校企共建新时代教师发展中心为切入点，强化教师发展研究，构建教师发展模型，健全教师发展体系，创新教师培养模式，打造了一支理念先进、数量充足、结构合理、水平较高、专兼结合的“双师型”教师队伍。

一、创新校企共建教师发展中心模式，搭建教师发展平台

创新校企共建教师发展中心模式。2014年起学院独立设置“教学改革与教师发展中心”，以推进教学改革为切入点，以强化校本培训为重点，建成教师专业发展平台和资源平台。基于高职教师能力目标要求，明确新时代高职教师发展中心功能定位，强化校企共建，聚焦核心要素，完善体制机制，形成“学院教发中心+系部分中心+校外教师实践基地”三位一体教师发展中心建设模式。系统构建教师发展平台体系。整体构建校内通用、校内专业、校外实践与创新教师发展平台。校内通用领域教师发展平台含研究咨询室、课程资源制作中心、职业生涯规划指导室、教育科研平台和名师工作室等，重在提升教师思想政治和师德师风、教学基本能力、教学创新能力。校内专业领域教师发展平台，由系部建立以专业群为单位的分中心，与校内实践基地融合，重在提升教师专业技能和实践教学能力；分中心与技能传承创新平台、协同创新中心融合发展，致力提升教师技术创新能力和科研反哺教学能力。校外教师发展实践与创新平台，旨在建立教师企业实践基地、企业工作站，构建校企合作协同创新平台，校企人员共同承担技术技能创新与研发任务，专业教师深入职场或以实战方式获得真实职场经验。校内校外双管齐下，着力提升教师教学研究与实践创新能力。校企共建教师发展中心核心要素。校企共同开发教师专业能力、基本能力的标准体系；校企共同开发教师培养培训资源库，包括培训项目、实战项目、在线研修资源等；校企共建培训师团队，建立培训师准入标准，从教育、教研、专业技术与创新能力等方面构建起完善评价指标，组建分类别、高水平培训师团队库，满足教师发展要求。

二、构建“五维三级两线”教师发展体系，提升教师综合素质

构建教师发展体系。基于教师发展中心平台体系，聚焦学院教学科研与社会服务重点，研制教师能力标准和能力结构模型，三年一轮实施教师职业生涯规划工程，创新实施教师职业能力提升计划、在线课程开发与混合式教学模式创新工程，聚焦教师政治素质、教育教学、实践指导、教学研究、技术创新能力五维度，通过校本、校外、境外培训三种渠道有机融合，创新教师线上线下混合式研修模式，形成“五维三级两线”教师发展体系。分层分类开展教师培训。加强校本培训，开展主题研讨会、工作坊活动，进行专业教学研讨、技能实操培训，组织线上课程学习、教研、协同备课等，分类开展新入职教师、骨干教师、专业带头人等培训。校企联动开展校外培训，建立在线课程自主选学制度，组织教师参加国培省培，遴选产教融合型企业，组织教师参加企业实践；搭建国际平台开发国（境）外培训项目，开展境外研修。教师获全国职业院校教学能力大赛奖项3项，其中一等奖1项；近五年，教师获省职业院校教学能力大赛、高校青年教师比赛一等奖12项，bob体育平台下载_欧冠足球比分-赛事直播官网省思政类教学比赛奖项4项。建设各类工作室引领团队发展。发挥学院4个省级、16个校级教学名师工作室引领作用，通过集体备课、课程开发、竞赛研讨、教改研究等方式，提升教师教学创新能力，立项国家精品在线课程5门、省级10门，省级一流核心课程2门，主持国家专业教学资源库2个、子项目44个。发挥4个省部级技能大师工作室和6个省级技艺技能传承创新平台带动作用，通过名师带徒、项目攻关、大赛集训等形式，提升团队工匠精神、技术技能、创新能力。近五年教师指导学生获国赛奖项22项，其中一等奖11项，获省赛奖项130项，其中一等奖22项。发挥学院26个省级协同创新中心等平台作用，校企合作进行产品开发、技术创新、标准研制、专利申报与转化，提升教师技术创新能力，近3年立项科研项目500余项，授权发明专利78项。学院目前有全国技术能手4名，省技术技能大师、省技术能手、齐鲁首席技师等26名，国家级教师创新团队1个，省级黄大年式教学团队、教师教学创新团队17个。

三、创新实践高水平“双师型”教师培养模式，赋能教师成长

角色重塑。根据先进的职业教育理念和学院办学特色，对教师角色、职责、能力进行研究与重塑，明确专业教师承担教师、工程师和项目经理三重角色，履行教学岗位、生产实践岗位、社会服务岗位三重职责，具备教学、实践、科研三种能力。路径规划。基于教师职业能力分析，构建初、中、高三级“双师型”教师动态管理体系，明确教师阶段性发展方向和目标。引领教师制定职业生涯规划，科学设计目标、有序实施并改进。依托教师管理平台，实时采集动态数据，形成教师电子档案。针对年度目标，分析存在问题，制订措施，持续改进。职场提升。以师德师风建设为核心，实施师德固本工程。依托教师发展平台，成立专业教学团队，教师协同开展“立地式”教学改革研究与实践，提升教师实践应用能力；推行教师企业“深耕”实践，将教师企业实践岗位分为职业能力提升型、服务企业发展型、支撑企业发展型，通过“订制式”企业职场锻炼，提升教师实践操作技能、技术创新水平；选派骨干教师到职业教育发达国家参与任教、技术交流、合作研发，对接国际标准提升教师国际化教育教学、技术创新水平。评价改进。创新教师考核评价办法，加大教师专业技能和技术创新水平的考核力度，评价结果与岗位聘用、绩效工资及评优树先等紧密结合，倒逼教师主动提高双师素质，促进教师主动提升实践能力。